编者按：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，“十四五”期间，永利23411集团将全面推进课程思政“1331”专项计划，加大对课程思政建设支持力度，大力推动“课程思政”课堂教学改革，进一步提升全校教师课程思政建设的意识和能力，全面推进课程思政高质量建设，形成“课程门门有思政，教师人人讲育人”的良好格局，不断提高人才培养质量。为隆重庆祝第37个教师节，教务处将推出2021年课程思政获奖教师经验分享展示专题活动，营造“热爱教学、研究教学、倾心教学”浓厚氛围。
《有机化学》课程思政经验分享
高级职称组获奖教师—化学与环境工程学院·食品科技学院 杨爱华
作为一名大学教师，本人始终保持高度的事业心和责任心，对教学充满热情，对学生充满关爱，学思结合，思行合一，因材施教。下面对课程思政融入《有机化学》课程教学总结如下：
一、对课程思政教学进行精心设计
为了更好地将课程思政融入有机化学课程，本人运用了循序渐进的科学思维，对有机化学教学大纲设计的理论知识点进行梳理，挖掘其中的思政元素，并进行巧妙融合。使唯物主义科学世界观、社会主义核心价值观、可持续发展观更加具体化、生动化，在润物细无声的知识学习中融入理想信念的精神指引，让学生能端正学习态度，弘扬爱国主义精神，培养科技创新能力。
比如在绪论中，引用中国成功合成牛胰岛素，诺贝尔奖获得者屠呦呦提取青蒿素用于疟疾的治疗，中国抗疫成功等案例，培养学生的爱国情怀和民族自豪感！
在有机合成路线设计中树立绿色化学理念。如烷烃中介绍汽油时，为了减少大气污染，介绍无铅汽油的发展；醇中介绍乙醇新能源的开发；聚乙烯的合成时，展示白色污染危害，树立绿水青山就是金山银山的价值观。
在理论教学中注重培养学生的创新精神，如对普通塑料进行科技创新，合成生物可降解塑料；对酿酒技术创新造就酿醋技术，继续创新有了苹果醋制造工艺。
在酯的合成中介绍硝酸甘油酯是一种炸药，同时也是一种救治冠心病和心绞痛的药品。在杂环化合物中引用粪臭素，它是粪便中引起不愉快气味的罪魁祸首，但稀释到0.3以下可以用于配制香精。用这样的案例培养学生辩证唯物主义思想。
为了提高同学的法律意识，在对应的知识点分别引用鸦片等毒品，三鹿奶粉事件，酗酒和醉驾等对社会引起的危害。旋光异构中引用反应停事件，染料竟成炸药等案例提醒同学们要有严谨的科学态度。
二、课程思政融入课堂的实施
在引入课程思政时，对应知识点不仅要精心准备案例，还要认真思考“说什么？”、“谁来说？”、“怎么说？”。在教学实施中，首先明确教学目标，对课程进行精心设计，始终坚持以学生为中心，先联系旧知识，通过任务驱动，引入新知识，运用引导式、启发式、联想式、案例式、翻转式、研讨式等多种教学手段，将课程思政巧妙的与知识点结合，再通过分析思考，归纳总结，最后结合案例和相关知识点，进行更深层次的思考，达到立德树人的效果。课程思政融入时注重讲好故事，更要讲好中国故事，将故事真正讲到学生的心理去，从而开阔学生视野，学会独立思考，使学生能够多方位的看问题，真正在学知识中立德树人。
在整个教学过程中，要尊重每一位学生，尊重学生的学习成果，评价时应以激励为主，善于发现学生作业中的亮点，变“区分性评价”为“激励性评价”。不但要评价学生的基础知识和基本技能，还要评价学生良好习惯的养成以及在上课和作业过程中的观察、思维、听说读写、综合运用语言等能力，变“单一评价”为“多元评价”。
三、课程思政建设成效
为了提高学生的“到课率”“抬头率”“参与率”，采用了线上线下相结合的教学方式，并将课程思政融入到有机化学理论教学过程，使枯燥的理论学习变得生动有趣，最后建立多元化的过程考核体系，激励同学们积极参与到课堂教学中。在有机化学与课程思政融入的教学过程中，促进建立了全新的课程体系，完善了教学大纲，明确了教学目标，深入挖掘课程德育内涵和元素，形成全新的教学方式，达到专业课与思想政治齐头并进的效果。在课堂中引入课程思政，旷课的、玩儿手机的没了，认真听讲的多了，讨论激励了，记笔记的也认真了，探讨问题更深入了。教学效果也得到同学们的认可。
经过教学实践，对有机化学课程思政授课情况进行调查。调查结果显示，通过开展思想政治融入有机化学，绝大多数同学都能清楚记得老师上课所讲的案例，提升学习兴趣，有助于形成严谨认真的科学态度，并在分析和解决问题的能力上有帮助，体会到了创新精神，感受到了正确人生价值观等方面的教育。
在这里非常感谢刘汉兰教授、隆琪院长给我的支持和无私的帮助。在今后的教学中要用好课程思政课堂教学这个主渠道，立足专业发展的同时，共同致力于提高学生的思想政治觉悟、道德品质和文化素养,为培养新时代的优秀人才而努力！坚持在改进中不断加强和提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待,使各类课程与思政治教育同向同行,形成协同效应。
个人简介：
杨爱华，中共党员，硕士，副教授。现任化环·食科学院专任教师。2006年来校工作。主要承担有机化学、有机化学实验、物理化学、物理化学实验等课程。主持1项省级教研—“以学生为中心”的有机化学课堂教学改革研究，1项省级科研课题，1项武汉市科研课题，1项校级教研课题，参与制药工程专业《物理化学》课程的教学改革与探讨等多项省市级课题，参与湖北省线下《有机化学》一流课程建设，参与《物理化学》线上线下混合式一流课程建设，发表论文10篇。曾获得第二届青年教师讲课竞赛二等奖、湖北省优秀毕业论文指导奖。
《工程材料及热处理》课程思政经验分享
中级职称组获奖教师—机械与电子工程学院 李黎
一、课程简介
《工程材料及热处理》是机械类专业的一门专业限选课。该课程的主要知识点有：金属材料基础知识、金属再结晶与塑性变形、二元合金相图、铁碳合金相图、钢的热处理、常见金属材料分类及牌号。通过该课程的学习旨在使学生具备在设计、制造零件过程中具备正确选材以及热处理的能力。高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程，该课程思政建设的基本理念就是立德树人。对于工科学生而言，强调其专业基础、实践动手能力固然重要。但是国家重要的岗位上需要的不仅仅是能力强的人，更需要的是德行高尚、德才兼备的人。因此，正确的爱国情怀、职业操守、人文价值观、奉献精神等德育方面的培养对于学生来说显得尤为重要。
二、课程思政的相关经验
本门课程积极响应习近平新时代中国特色社会主义思想形成的综合教育培养人才的理念和教育部发出的“三全育人”号召，紧密围绕“知识传授与价值引领”相结合，开展课程思政的探索和实践。首先，是做好课程思政整体设计构思，从教学目标与课程思政目标的有机融合，其次，针对课程的知识点挖掘相应的思政元素。本课程思政元素主要有以下几个方面：1、做人做事的基本道理与实现民族复兴的理想。可以挖掘的有有礼貌、有文化、遵纪守法、崇尚科学、有创新精神、工匠精神，目的是培养学生的正确人生观、价值观。2、社会主义核心价值观。从个人层面来看的元素有爱国、敬业、诚信、友善，培养学生的爱国情怀、职业素养、处事原则。3、四个自信。道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，提升学生民族自豪感和对国家和个人发展的信心。
该课程采用Boppps教学设计，包含导入、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结六个环节。采用思政设计的课堂上，大多数思政元素在导入和参与式学习环节融入。在课程导入环节可以从热点新闻、人物故事、行业发展等中挖掘与知识点相关的思政素材。如在讲解绪论时介绍了长征五号火箭的运载能力、中国空间站核心舱的建立，这些行业的突破都离不开材料的发展，学生瞬间对课程有了很高的求知欲，中国科学家打破国外对航空技术的封锁，实现自主创新，在提高学生学习兴趣的同时也很自然的融入了思政元素。另外在参与式学习环节中，对知识点的讲解、讨论时有机融入思政元素，在这个环节尽量增加学生思考与互动的时间，提升师生与生生互动，让学生充分理解知识点并能很好的应用，并鼓励学生去思考与知识点相关的社会热点问题，最后老师对学生的讨论做正确的引导，最终达到课程思政设计的目标。
三、建设成效及体会
在《工程材料及热处理》这门课程进行思政建设后，有一些成效与体会，对于个人而言，首先就是对整个课程知识体系有了更深入的了解，其次对什么是课程思政有了较全面的认识，最后指明了关于思政类教研项目研究的方向。对于学生而言，在较为枯燥的专业知识上，融入一些有有趣思政元素以后，同学们的学习兴趣提升，学生在课堂上表现更加积极，很多同学表示有了发展的方向，想努力学好专业知识为国家做一点贡献，实现自身的价值。总的来讲，课程思政建设对专业课教师的教学水平和学生的学习积极性都有一定的促进作用，今后的发展方向就是需要不断去完善和创新课程思政建设，使更多的专业课融入思政元素。
个人简介：
李黎，中共党员，硕士，助教。现任机械与电子工程学院专任教师。2017年12月来校工作。主要承担《机械设计》《机械制造工艺及技术》《工程材料及热处理》《UG技术及应用》等课程。主持1项市级科研课题，1项校级教研课题，参与2项校级教研课题，发表论文3篇。曾获得校级优秀教师、校级在线教学优秀教师、优秀班主任、课程思政教学竞赛优秀奖等多项荣誉。
《公共关系学》课程思政经验分享
中级职称组获奖教师—管理学院·文学院 鲍金玉
一、课程简介
《公共关系学》是一门综合性的学科，它以众多的社会学科为理论基础，主要包括管理学、市场营销学、组织行为学、人际关系学、社会心理学等。该门课程是以公共关系的客观现实和活动规律为研究对象，采用唯物辩证法、个案分析提炼法、参与实践法和参考借鉴法等对组织与公众之间传播与沟通的行为、规律和方法进行研究。该课程内容由四大部分组成，分别为公共关系概述、公共关系三要素、公共关系工作四步法和专题公共关系活动。通过该门课程的授课，能够让学生具备公共关系的基本知识和基本技能、学会运用公共关系基本原理分析和解决公关相关问题；能够培养学生良好的公关意识和职业道德，进一步提升他们未来的就业能力和综合素质。
该门课程进行课程思政的总体思路是围绕其教学目标，紧扣教学大纲，严格按照教学进度表的安排，逐步推进课程思政的步伐，形成理论教学——案例教学——情景教学——实践教学四位一体的教学模式，多方法、多渠道、多途径的进行思政教育，以此提升学生的公共关系水平和公共关系实务能力。
二、课程思政的相关经验
1.提高认识，有意识地进行课程思政
大学生思想政治教育主要包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育、心理教育，这五个方面构成了一个完整的体系。大学生思想政治教育的根本任务是“立德树人”，核心是为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。作为一名高校任课老师，首先要从思想上认识到课程思政的重要性和必要性，在实际的教学工作中，有意识地去开展思政教育。
2.深度挖掘，不断开发思政元素
作为一名任课教师，在课程教学准备的过程中，我们一般要花费较多的时间和精力去准备具体的课堂授课内容，紧扣教学大纲，突出重难点。在这样一个准备的过程中，我们要注重思政元素的挖掘，因为高校专业课授课内容中包含了大量的思政元素，需要我们以各种各样的形式进行融合和展示，以达到课程育人的目的。
3.强化应用，抓住课程思政的实施关键
在授课的过程中，我们会列举很多的现实案例，这些案例大多来源于现实生活，而现实生活中，道德规范、哲学原理和做人道理无时无处不在，很多事情都能与育人联系起来。因此，我们要大胆地去用，不断强化思政元素和教学内容的有机结合，在实际应用中不断积累经验，提升育人水平。
三、建设成效和个人体会
本人近几个学期在《公共关系学》这门课程的教学过程中十分注重思政教育，对比之前的教学，我能很明显地看到学生的课堂参与度有所提高，能够自主地去思考和分析，自身的人际交往能力和分析问题的能力也有所提升。对于本人而言，课程思政教学的意识不断增强，课程思政的教学方法也越来越丰富，课堂教学效果呈现不断上升的趋势，但也存在一些问题，在今后的教学中，我会继续潜心研究，不断探索，不断提高自己的课程思政教学能力。
个人简介：
鲍金玉，女，中共党员，硕士研究生，讲师。现任管理学院文学院专任教师。2011年来校工作，主要承担公共关系学、管理学原理、养老机构管理、社会保障概论、养老保险、养老地产开发等课程。主持1门校级社会实践一流课程，参与2项省级科研课题，1项市级教研课题，1项实用新型专利，发表著作1部，论文6篇，指导学生省级创业项目2项。曾获得优秀教研室主任、优秀共产党员、优秀党务工作者、优秀教师、优秀班主任、校首届课程思政教学设计比赛优秀奖、校青年教师讲课比赛三等奖、校课程思政教学比赛三等奖、校级课程思政优秀教师等多项荣誉。
