编者按：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，“十四五”期间，永利23411集团将全面推进课程思政“1331”专项计划，加大对课程思政建设支持力度，大力推动“课程思政”课堂教学改革，进一步提升全校教师课程思政建设的意识和能力，全面推进课程思政高质量建设，形成“课程门门有思政，教师人人讲育人”的良好格局，不断提高人才培养质量。为隆重庆祝第37个教师节，教务处将推出2021年课程思政获奖教师经验分享展示专题活动，营造“热爱教学、研究教学、倾心教学”浓厚氛围。
《制药工艺学》课程思政经验分享
中级职称组获奖教师—医药学院 朱丹丹
《制药工艺学》是一门讲授药物生产工艺的应用性技术学科，与学生将要从事的工作密切相关。在开展本课程思政教学之初，本人认真学习全国高校思想政治教育相关会议和政策文件精神，以引导学生树立正确的世界观，人生观和价值观为思政教育的主要目标，同时结合学生专业特点和课程教学内容，注重对学生专业知识能力与思政工作的双向培养。
在教学进度安排方面，《制药工艺学》课程总课时为32学时，其中融入课程思政内容的有5个章节、共计18个学时。在进行课程思政教育设计时，本人充分考虑到学生中药学的专业背景与本课程教学内容与生产实践密切结合的教学内容方面特点，共设计了5个开展思政教育的切入点，具体包括有：（1）借对中药类生物药物的案例介绍，弘扬中医药传统文化。（2）通过中国新药研发过程与成果的案例，增强学生民族自豪感，提升民族责任感。（3）借助对工业分离纯化工程技术等专业内容的生产规范的讲授，增强职业道德和职业责任感。（4）通过缅怀袁隆平、吴孟超院士，弘扬大国工匠精神，树立学生精益求精的品质作风。（5）扎实学好专业知识，树立正确的人生理想和目标。
在弘扬中医药传统文化的思政教育方面。我以中药地龙硫磺等现代化制剂产品的开发为例。激励同学们学好专业知识，为中医现代化的发展做出自己的贡献，提升中医药在世界范围的影响力。在涉及到疫苗研发生产的相关教学内容。我以此联系时下热点新冠肺炎事件和新冠疫苗的研发使用，让学生强烈感受到到在祖国作为我们人民的强大后盾，在本次疫情防控中的重要作用，以及我国医药科学技术的强大实力。潜移默化中增强了学生们的民族自豪感，也提升了每一位同学的民族责任感。在讲授有关制药工艺技术的工艺流程与规范生产时，会涉及到一些危险系数较高的的工艺过程。本人会以鲜活的安全生产事故案例作为切入点，教导学生在生产过程中，一定要重视安全生产，时刻牢记自己身上的责任，增强学生职业道德和职业责任感。在教学过程中，我还时时联系当下热点，在缅怀袁隆平等两位院士的离世时期，我适时以此作为思政教育的切入点，教导学生学习两位院士的崇高精神，在今后的求学路上和职业发展生涯中，应该不忘初心，精益求精，将工匠精神发扬壮大。最后，对于扎实学好专业知识，树立正确人生理想和目标的思政教育切入点，是贯穿到了整个学期的始终。本人会通过分享个人的经历和人生的感悟去教育激励学生，珍惜大学4年的短暂时光。扎实学好每一门专业课知识。科学合理地对自己今后的人生开展合理的规划。
最后我想用两句话来总结一下我对于本学期思政建设的体会与反思。第一句“大学的思政课，要引发共鸣，要解答人生如何用心”这几个问题精辟总结了我对大学思政教育目标的理解。而思政教育的效果用一句著名的古诗来进行总结，那就是“随风潜入夜，润物细无声”。
个人简介：
朱丹丹，硕士，讲师，现任医药学院专任教师，2007年来校工作，主要承担《制药工艺学》、《制药工艺学实验》、《天然药物化学实验》等课程，主持“制药工程专业实训模式和基地建设的研究与实践”校级教研课题，参与“基于产教融合思政育人的《制药技术与设备》混合式教学模式研究“等省市级教研课题，发表论文5篇，主编教材1部，曾获得校级优秀教师，校级在线教学优秀教师、校级思政教学设计三等奖、校级青年教师讲课比赛（实验组）三等奖、校级微课竞赛三等奖、校级课程思政教学竞赛二等奖等多项荣誉。
《Python语言程序设计》课程思政经验分享
中级职称组获奖教师—计算机与信息工程学院 陈建雄
一、课程简介
《Python语言程序设计》，作为大数据管理与应用、计算机科学与技术和数字媒体技术等专业的专业基础课，是一门需要掌握语法等理论知识之外，更注重实际编程操作能力的专业课程。在申请省一流课程的过程中除了完善相应的线上线下的教学资源之外，对于课程的教案，大纲等教学文件也进行的相应的丰富与规范化，其中非常重要的部分就是按照教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》和《yL23411永利集团官网课程思政课堂教师十条标准》等文件的精神，进一步拓展课程思政的教学案例，将思政元素更有效的融入到理论知识的讲授中，引入到实践上机课的编程算法题目当中，在线上的教学平台进一步丰富思政元素的资源。落实立德树人的根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，全面推进课程思政建设，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
二、建设经验
课程思政的经验总结为四个方面，分别是学、研、动和思。
学---指导纲要，《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确了思政的目标和要求，教师们一定要多读多研究，才能有正确的方向；
研---专业特色，不同的专业有各自不同的专业特色，思政元素应该是符合专业特性的，而不是笼统的。在专业特色强调思政，在思政中反映专业才是有效的课程思政；
动---思政融合，在选取思政元素时，思政案例要注重科学合理，注重时效性，往往最能打动学生的思政元素一定是学生最新体会到的和时下热议的现象和问题，不能所有的思政案例一直沿用，不去更换，也要做到常教常新。
思---提升教学，当思政元素融入课堂教学后，老师们要根据实际教学效果，学生的听课反馈，及时的调整完善思政元素的案例选择，思政与常规专业知识的衔接等问题，才能把思政结合的更加紧密自然。
三、建设成效
建设的成效分成3各方面，第一，学生的专业技能和自主学习能力得到了增强；法律意识、职业道德规范、传统文化等领域思想道德素质有效提高。第二，老师利用信息技术能力和教研水平提升；言传身教、言行一致，学高为师、身正为范，职业素养得到规范提升。第三，该课程在“学银在线”平台作为慕课课程开设了4学期，产生了较好的辐射,据统计，被包括北京大学等985、武汉理工大学等211共195所高校选用，累计2146人选课，页面浏览量超过115万。
四、个人体会
1.将“思政+”元素与“BOPPPS”教学模式的各环节有机融合。
2.不拘泥于形式，不长篇大论。尤其要注意某些课程思政元素的时效性。
3.显隐结合，不思而思，潜移默化，润物细无声。
4.自然过渡，不可生硬，不可为了思政而思政。
5.一两个案例即可，不必处处思政，不必每节课都思政，不要把专业课讲成政治课或者德育。
6.言传身教、言行一致，学高为师、身正为范。
个人简介：
陈建雄，硕士，助教。现任计算机与信息工程学院专任教师。2018年 来校工作。主要承担python语言程序设计、高级语言程序设计、大数据概论、人工智能等课程。负责并获批省级一流课程1项，参与省级教研课题2项，发表论文2篇，参与专利2项，主编教材1部（已签订合同）。曾获武生院青年教师在线教学优秀奖，在线教学优秀教师、计信学院教师在线征文一等奖等多项荣誉。
《中国文化史》课程思政经验分享
中级职称组获奖教师—管理学院·文学院 谭爱平
一、课程介绍
“中国文化史”是针对管理学院文化产业管理专业大二学生开设的专业基础课，旨在培养文化产业管理专业培养学生更宽阔的文化视野、健康的文化角色认知能力、良好的文化沟通和管理能力。
本课程基于当前的人才需求，关注人才的综合素质和思维模式，采用讨论式+体验式的案例教学法，让学生参与更多的课内外教学活动。2016年开课至今，获得学生好评。
二、课程特色与创新
1.课程思政总体设计系统化。“中国文化史”课程思政的整体设计围绕“文化”展开，旨在培养当代大学生对中华文化的理论认同和情感认同，形成客观理性的文化价值观。以“文化价值观”为圆心，以“能力”为半径，以“国际化视野”为背景，培养学生文化沟通、文化管理、文化创新能力，开拓其全球化视野，培养优秀文化产业管理人才。
2.育人要素精准化。“中国文化史“课程建构以“全球化视野”为基调，以“文化管理能力”，“文化价值观”为轴线的教学模式。课程涵盖“中国文化的世界身份”、“中华文化的时代意义”两大内容模块。第一模块梳理中华五千年的思想传承，从百家争鸣到21世纪互联网时代，将现代中国文化置于全球性视角考量，激发学生的文化自信和自豪感；第二模块设立“中国式家庭”“名字的秘密”“中国人怎么居住”等专题，注重引发学生思考中华文明的新时代意义。
3.教学方法立体综合化。经过多年探索，课程从传统的讲授式案例式教学发展为“全面系统”的立体化课程。通过课堂内容、案例分析、小组讨论、调查研究、文创设计、在线辩论等活动，帮助学生将理论知识转化为实践能力，加深学生对理论知识的理解、增强学生对文化沟通的体验，提升学生思辨能力以及问题解决能力。
三、取得成效
2019年7月，“中国文化史”课程思政建设项目获得学校审批，成为学校首批课程思政教学教改项目。2020年9月课题组成员对“中国文化史“课程的思政建设效果进行了问卷调查，结果显示，学生对课程的思政育人效果认同感比较强，82.9%的学生认为很大，17.1%的同学认为比较大。2020年8月，《教育研究》期刊发表了题为《在线教学中< 中国文化史>课程思政实践探索》的研究文章。
个人简介：
谭爱平，女，汉族，中共党员，讲师，汉语言文学专业硕士研究生，现为管理学院·文学院专职教师，进校以来，先后承担了应用文写作、大学写作、民俗学、中国文化史、中国现当代文学等课程的教学任务，发表论文10余篇，参与省级课题4项，主持校级科研项目1项，曾获在线教学优秀教师、首届“党建与思想政治工作论坛“三等奖，“课程思政”教学设计三等奖等荣誉。
