编者按：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，“十四五”期间，永利23411集团将全面推进课程思政“1331”专项计划，加大对课程思政建设支持力度，大力推动“课程思政”课堂教学改革，进一步提升全校教师课程思政建设的意识和能力，全面推进课程思政高质量建设，形成“课程门门有思政，教师人人讲育人”的良好格局，不断提高人才培养质量。为隆重庆祝第37个教师节，教务处推出2021年课程思政获奖教师经验分享展示专题活动，营造“热爱教学、研究教学、倾心教学”浓厚氛围。
《英语听说（四）》课程思政经验分享
中级职称组一等奖获得者—外国语学院 孙宁
2020-2021学年第二学期，本人有幸代表外国语学院参加了永利23411集团首届课程思政教学竞赛，回顾本次比赛，在重重选拔和展示之后，我也收获良多，在此分享个人的参赛体会和收获，同老师们一起共勉。
一、课程简介
本次参赛课程为《英语听说（四）》，共有32学时，其中引入课程思政元素的学时数为16学时，该课程为专业基础课，占2学分。英语听说（四）共有8个单元，涉及环保、科技、新闻、职场、商务、健康以及社会问题等不同主题。《英语听说》课程在培养学生的语言知识和听说能力的基础之上，融入价值观教育，以实现立德树人的重要目标。该课程注重培养学生的四个自信、社会主义核心价值观，在与英美文化相碰撞的过程当中，弘扬中国传统美德，同时引导学生关注当前社会时事热点，培养大学生的责任担当。在开展听说课程融入思政教学的过程中，教师注重挖掘听力素材与思政元素之间的融合点，以无形的方式对学生开展价值观教育、爱国主义教育，引导学生不断奋进，积极向上。
二、课程思政相关经验
我们在实施专业课程思政教育之前，应认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，领会《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神，再结合自身课程寻找该门课程能够得以实现的思政元素。
在具体的实施过程当中，课前我在互联网上搜索蕴含中国元素的材料。在课堂上面我会分享中国故事、中国政策和中国的价值观。视听学习是学生参与较多的活动，在讲授主题为technology这一单元，我选择播放双语视频，向学生展示我国北斗卫星导航系统的建成历史，学生通过观看视频意识到国家的快速发展，增强了民族自信和自豪感；在涉及职业这个话题上，鉴于学生为幼教专业学生，我选择了教师张桂梅的故事，旨在培养幼教学生对于未来职业的奉献精神。
三、建设成效和个人体会
实施思政教育初期，学生对在课堂上讲中国故事感到困惑，在学生的认知中，英语课应当更多的去接触英美国家的风情和文化，但在他们尝试用英语讲述中国故事，感受中华文化的博大精深之后，学生也可以欣然接受中国文化和价值观的融入。学生的心态转变是一个过程，也是课程思政能够得以成功实现的重要基础。其次，一个人的力量是有限的，在实施课程思政过程当中，教师们需要彼此配合，时常研讨。我在课堂上面开展的一些教学活动也源自于教研室老师以及身边同事给予的建设性意见，也是我有效实施该门课程思政教育的重要灵感来源。
个人简介：
孙宁，中共党员，学士，讲师。现任外国语学院专任教师。2005年来校工作。主要承担综合英语、英语听力、英语听说等课程。参与湖北省教育科学“十三五”规划和省人文社科的课题，发表专著1部，论文7篇。曾获得“第六届青年教师讲课竞赛”二等奖、“优秀党员”并两次获得校级“优秀教师”称号。
《财务会计学》课程思政经验分享
高级职称组获奖教师—管理学院·文学院 刘远红
本人认为课程思政大赛是永利23411集团将教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》落实到课堂的举措之一。教师要正确认识课程思政的目的和作用，必须自觉自愿地开展课程思政工作。
下面本人将从两个方面进行课程思政的介绍
一、参加课程思政的准备工作
1.教学理论以及相关文件的学习研究准备
2016年开始本人就承担的财务会计学课程，其瓶颈是“更好上好会计学课程的教学方法”。思考后认为应该开展教学理论方面书籍研究来寻求突破口。如何将“以学生为中心”教育教学理念融入课程教学”是主要思考和研究内容。在学习了新文科与课程思政结合等系列文件后，又开始了如何将新文科的互联网技术与课程思政相结合的思考研究，撰写一篇论文以及申报一项国家社科基金项目。
2.参加大赛的准备
在上述教育教学理论和教育部文件学习研究基础上，结合永利23411集团本次大赛目的要求进行一系列准备文件。按照学校要求准备了四个文件。““BOPPPS”教学设计（财务会计学）”“《财务会计学》教学进度表BOPPPS版”“《财务会计学》课程教师及课程思政情况介绍”“课程思政财务会计学说课PPT”。每个文件资料在准备前都会进行思考。认为这些文件是具有逻辑联系和顺序的。其目标路径是一致的。而其中的BOPPPS教学设计的文件准备是从2015年财务会计学课程授课就开始了，这次上交的教学文件是在之前多次准备教学文件基础上加入“课程思政”的内容。其实财务会计学课程思政内容就在该课程的教学内容之中。认为财务会计学课程思政是将课程中已经涵盖的专业价值观思考、社会历史背景、社会制度等这些思政内容呈现在课堂教学内容之中。绝不是把“课程+思政”（柯政）。后面一系列资料都是在这个思考之下撰写即可。
二、大赛后结果与反思
1.学生管理
经过大赛过程本人发现在学生管理上有一个以前没有引起特别注意的方面。后来思考这也是“以学生中心”理论中提出的学生管理问题。参赛前认为学生管理是课堂内管理，然而参赛后认为学生管理要注重课堂内外相结合的管理方式。反倒是课堂外管理作用不容小觑。
2.自我确定
大赛的最后环节是说课参赛内容。本人从说课环节中发现自己多年来从事的教育教学理论以及教学方法研究是有意义的工作。长期的努力支撑本人多年的教学工作以及参赛活动的顺利开展。也更加坚定认为教学理论研究是指导教师开展一系列教学工作的“法门”，而且为不断提高教学水平和课程思政认识的提供路径。
个人简介：
刘远红，女，副教授，硕士，2007年来校工作，现任管理学院·文学院专任教师，具有扎实的财务会计理论知识以及丰富的企业财务会计工作的实践经验。主持完成市级校级教科研项目3项，公开发表论文7篇（其中核心期刊1篇），出版专著1部。荣获校级优秀科研论文奖、校级优秀教师、校级线上教学优秀教师、校级教师培训先进个人奖等多项奖项。指导学生参加中华会计网校杯全国校园财会大赛获得优秀指导教师奖。
《工程经济》课程思政经验分享
高级职称组获奖教师—建筑工程学院 张敏
为更好的实现专业课程思政育人目标，现以此次课程思政教学竞赛为契机，将工程经济课程思政教学情况总结如下：
一、课程性质
工程经济是工程造价的专业主干课，是一门管理学、工程技术学、经济学的交叉学科。通过学习，学生掌握工程技术经济学的基本理论、基本方法和基本技能及其在项目前期决策中的应用，对项目资金筹措、项目经济评价指标和方法、不确定性分析、财务评价、国民经济评价、价值工程、设备更新分析等内容有一个系统的把握，以达到能对项目进行公正、客观、合理评价的目的。工程经济的学科性质和教学目标决定了在教学内容上包含了不少中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值观的思想元素，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，从而达到课程思政育人的目的。
二、融入路径
如何做到“润物细无声”，将思政教育与专业教育完美契合，达到课程思政的效果，就要找好思政教育与专业教育的结合点。本课程在教学过程中注重挖掘知识点中的思政教育元素，一是与时俱进，将国家法律法规、宏观调控、重大项目决策、社会热点及经济决策引入课堂，培养学生的使命担当和家国情怀；二是爱岗敬业，将工程造价行业对从业人员职业技能和职业素养的要求融入课堂，培养学生的职业精神和责任感。
三、实施过程
课程确定了专业教育与思政教育的融合路径和结合点后，实施过程则按部就班的进行。首先，修订教学大纲。根据专业教育和思政教育有机融合的要求，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，哪些专业知识点可以融入思政教育，融入什么方向的思政教育。第二，优化课程设计。结合工程经济教学大纲和课程内容，对思政教育结合点进行系统化设计，采用BOPPPS设计教学流程，将工程经济的内涵和外延与思政教育结合，引导学生参与式学习并消化。特别是思政教育素材的引入，需要在平时生活中不断积累，学习先进的思想理念。第三，创新教学方式。充分利用信息化手段，让思政教育随时可以深入课堂。通过在线讨论、在线模拟测验、案例引入、小组研讨等多种形式强化主流价值观指引，再通过具体项目的财务评价报告编制做到思政元素与专业技能的结合，从而增加学生的真实体验，做到教化无痕。第四，变更考核方案，注重过程考核。但思政教育与专业教育融合中也存在一些难题：第一，课程思政对教师的政治素质提出了更高的要求，需要与时俱进，不断学习党的政策、方针、执政理念，强化自己的思想站位、政治站位。第二，部分学生思想开放但不谈政治和理想，物质条件丰富但精神还需历练，在日常生活中通过网络较少关注时政新闻，同时在课程学习上部分学生实用主义思想较为明显。因此课程思政建设对教师的教学能力提出了更高要求。第三，思政教学和专业教学在课程48个学时中的教学实践分配需要教师把握好度，充分调度学生的积极性，在学习好相关理论知识后在课后调动学生积极进行练习。
四、小结
要上好专业课程思政课，首先教师自身要与时俱进，及时获取新鲜素材并思考如何将其中的思政元素植入专业课程教学。其次，触动心灵的教育才是好的教育。如何因材施教，提升自己的教学能力是目前的当务之急。本课程在思政教育模块做出了初步的探索，但仍有不足，还有待今后进一步完善。
个人简介：
张敏，女，中共党员，硕士，副教授，2015年3月来校工作，现任建筑工程学院专职教师。曾获优秀教研室主任、第五届全国高等院校建筑软件技能认证大赛-BIM5D大赛一等奖/优秀指导老师、优秀教师、第六届广联达毕业设计大赛B模块三等奖、校级青年教师在线教学公开课讲课竞赛二等奖、省建协八大员第一批培训讲师等荣誉称号。
《食品营养学》课程思政经验分享
中级职称组获奖教师—化学与环境工程学院·食品科技学院 王素娟
一、课程简介
《食品营养学》是面向食品类专业大二学生开设的一门专业主干课，总学时48， 其中涉及课程思政的比例不低于1/4。该课程在了解、分析学生学情的基础上，采用OBE-应用导向设计原则，围绕专业培养目标和毕业要求反向设计课程教学内容。同时运用案例教学，翻转课堂、课程思政等教学手段，构建合理、高效的课堂教学模式。充分体现以学生为本，以学生发展为出发点的理念。
二、课程思政实施
通过学习《食品营养学》，可以合理营养，平衡膳食，更能开拓学生的专业视野；翻转课堂，让学生走上讲台，成为学习的主人；继而在教师的引导下，不断提高学生的思维和辨析能力，培养学生的创新意识；同时课程思政的融入，使学生理解食品营养学在国民健康中的作用和意义；以职业素养、企业需求融入教学，提高学生的社会责任感和使命感，培养家国情怀。
课程思政以贴近生活，与时俱进为原则，选取具有代表性、时效性强的案例结合学科专业和《食品营养学》课程特色有机融入到课堂教学，如以新冠防控期间，清华大学2020年营养膳食指南的提出，使学生认识到国家对国民营养、健康的重视，引导学生积极发展营养与健康事业，健康中国；通过了解国内外食品安全事件，引导学生作为食品人要知法、懂法、守法，做有职业操守的食品人；
以袁隆平院士对食品营养与健康做出的巨大贡献，引导学生向前辈致敬的同时，认同继承前辈积极探索、求真务实的品质，以前辈为榜样，爱国、护国，树立文化自信，提升爱国情怀；以消化性疾病，现代文明病与食品营养的关系，引导学生合理膳食，在关注自身健康的同时，帮助、关爱更多的人养成良好的膳食习惯，增强学生的社会责任感；同时，也有反面案例，结合社会热点，如“青你”倒奶事件，不仅是浪费食物问题了，抓住时机，对学生进行思政引导，不生搬硬套，做到润物无声。
三、个人体会
通过思政元素融入课堂教学，将枯燥的理论知识变得鲜活起来，明显提高了学生抬头率，互动性，参与度。同时将思政融入到平时成绩的考核中，是教学设计的另一个创新点。
刚开始接触课程思政的感受是困惑甚至是反感的，思政教育不就应该是思政课程该做的事吗，专业课讲什么思政！学生会不会抗拒？在学校的大力推行，院领导的熏陶下，我开始接受专业课融入思政元素，在参赛的过程中，更能从课堂效果看出课程思政所带来的正能量，于是变被动为主动，主动学习其他老师优秀教案，以优秀教师为榜样，将课程思政内化于心，外化于行。最后想说凡事预则立，不预则废，心中有信仰，脚下才有力量，初心不渝，坚定前行，思政教育可以在专业课教学中生根、发芽。
个人简介：
王素娟，中共党员，硕士，讲师。现任化学与环境工程学院·食品科技学院专任教师，2015年来校工作。主要承担《食品营养学》《食品质量与安全管理》《食品分析实验》等课程。
