“程序设计类课程群”省级教学团队以计算学科理论为基础，软件开发为特色，突出工程技术应用和工程实践能力，培养可从事软件工程项目设计、开发、管理、服务工作，具备创新精神、创业意识和创新创业能力，德智体美劳全面发展的高素质应用型人才为目标。该教学团队是一支以教授专家领衔、专兼结合、青年博士为学术骨干的教学团队。

该教学团队创建了“3+3”理念下的“三本位”混合式教学模式；采取学科基础课、专业基础课、专业限选课、专业方向课、专业任选课的课程体系结构，构建了软件设计与管理、软件测试与集成、大数据管理与应用三个能力矩阵，并配套能力矩阵设置了相关课程群。依托校企合作企业，以社会需求为导向，派遣教师到企业顶岗实践，参与科技研发和产品开发，提高专业教师“双师”素质；聘请企业高管、高级工程师担任产业讲师，开展5G、大数据、云计算、人工智能等前沿技术讲座，拓宽师生视野；深入开展教学方法与手段的研究，依托智慧教室实施“互联网+教育”“智能+教育”,引导学生自我管理，主动学习。具体改革如下：

一、以“学生为中心”深化教学改革

以“学生为中心”，构建了“3+3”人才培养模式,即“以学生的学为中心”、“以学生能力培养为中心”和“以学生的发展为中心” 三中心；以培养学生“通用的专业能力”、“高阶的创新能力”和“面向职业的创业能力”三层次的模式。修订了人才培养方案，构建了能力矩阵课程群。深入开展教学方法与手段的研究，“以教师为主导，以学生为主体”，依托智慧教室开展线上线下相结合的混合式教学，引导学生自我管理、主动学习。推广“教师主评、学生自评、同学互评、企业参评”的考核方式，从“教得好”向“学得好”转变。

二、“双创+”融入育人全过程，探索人才培养新途径

依托永利23411集团“长河筑梦”国家级众创空间，开展“双创教育融入课堂”、＂创新思维融入专业＂、＂创业精神融入实践＂三融入，实施创业课程学分认定、课程作业提炼至创业策划项目、创业项目落地孵化产生市场效益，将“双创+”贯穿人才培养全周期、全过程、全方位的育人新模式，将其与学科专业结合，学生创新意识和能力得到明显提升，获批8项国家级、省级大学生创新创业训练计划项目,25个学生团队入驻众创空间进行项目孵化,其中,龚正同学团队孵化成功的《一圆赢》科技有限公司被风投2000万。

三、以赛促教，赛教结合促内涵发展

依托课程群建设培养学生“通用的专业能力”，打通程序设计类课程之间的壁垒；依托专业技能大赛培养学生“高阶的创新能力”；依托创业项目和第二课堂，将项目迁移至国家级长河众创空间进行孵化，培养学生“面向职业的创业能力”，实现从作业到作品再到商品的跨越。

四、校企共建实训基地，提升学生工程实践能力

本教学团队积极拓展校企合作，已与11家企业建立了长期稳定的教学实习。先后送出600余名学生到实习基地企业进行“工学结合”顶岗实习。依托国家级众创空间搭建了“互联网+”技术平台，拥有物联网创新工作室、智能产品工作室、移动开发工作室、交互设计工作室等，涵盖图形化编程、物联网、智能可穿戴、移动互联网开发和智能机器人等，定期举办讲座、沙龙、研讨、项目推广及竞赛活动。目前已有25个学生创新创业团队入驻该平台。

近年来，教学团队建设取得了可喜成果，获省市级教学成果奖3项，获批教育部产学合作协同育人项目6项，省级教科研项目20余项；发表SCI、EI等核心期刊论文20余篇；出版教材25部；获批实用新型专利8项；多次获评校级在线教学标兵、“三全育人”标兵、模范班主任，60%以上教师获“优秀教师”称号。学生在《中国软件设计大赛》、《全国大学生蓝桥杯》等专业技能大赛中获奖32项。课程建设也取得了较好成绩，建设的课程中1门为省级资源共享课程、1门为省级一流课程，5门课程被评为校级优质课程，其中《python语言程序设计》课程在“学银在线”平台作为慕课开设了4学期，被包括北京大学等985、武汉理工大学等211共195所高校选用，页面浏览量超过105万。

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