机电学院“一流本科专业建设、一流本科课程建设”思路与目标
机械与电子工程学院院长 范超毅
当前，在全校教职员工中开展的“一流本科专业建设、一流本科课程建设”思想大讨论中，高度契合了国家高等教育进入新时代的发展主体，也是落实国家高水平本科教育建设工程的具体行动，必将为推动武生院的专业建设与发展，统一思想、凝聚智慧。
今天，我们机电学院全体人员在这里结合学院实际，讨论一流本科专业建设、一流本科课程建设，有非常重要的意义。
机械与电子工程学院现有5个本科专业。其中，机械设计制造及其自动化专业经过多年的建设和发展，已具有初步规模。多年来招生稳定，就业状况持续良好，就业率一直保持在95%以上。该专业于2017年获批湖北省高等学校“荆楚卓越人才”（卓越工程师）计划项目建设，2019年又获批湖北省省级“一流专业”建设。因此，机制专业具备了一定的发展基础。要继续坚持应用型人才培养的办学定位，坚持走与省内外公办大学本科教育差异化的道路，着力培养学生应用能力和创新能力，实现错位发展。要在现有基础上，进一步解放思想、充分利用国家已出台的各项利好政策，整合校内、外教育资源，精密谋划落实“双一流建设”的具体方案，进一步促进机制专业的健康发展。以此带动机械与电子工程、机器人工程两个专业的发展。根据市场需求，适度发展其他本科专业。
本着先易后难、主动作为的原则，做好以下工作：
1.进一步修订人才培养方案，不断拓宽人才培养渠道
人才培养方案是一流专业建设的关键，可以起到“纲举目张”的作用。根据本专业应用型人才的培养目标，按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，结合新工科建设和企业用人单位对应用型技术人才提出的更高要求，对现行的人才培养方案进一步修订。围绕本专业应用型人才培养的三个能力的打造，合理设置课程体系。通过适时引入数字化设计、数字化制造和工业机器人技术等课程，使专业核心课程更加与时俱进。进一步突显 “一条主线、两个结合、三个专业能力的打造和五个层次的实践平台优化与建设”的发展思路。即：
一条主线——是指人才培养目标是培养应用型技术人才。
两个结合——是指人才培养过程中必须坚持理论教学与实践教学有机结合。在理论教学中要特别注重多种教学方法和教学方式的交替使用。
三个专业能力的打造——是指机械产品的设计能力、制造能力和制造过程的自动化能力的培养，是对本专业能力培养的具体化。
五个层次的实践平台优化与建设——第一是优化金工实习为代表的专业基本素质训练平台；第二是优化以机械制图（包括CAD、UG等设计软件应用）、机械设计等课程的课程设计为代表的机械设计能力训练平台；第三是优化以机械制造工艺课程实验及课程设计为代表的机械制造能力训练平台，该训练平台还包括数控编程实验与实训、3D打印实验与实训平台，并结合“1+X”职业技能等级证书（数控车铣中、高级）考点建设，优化该平台的功能；第四是优化以机电传动、液压传动、可编程控制器（PLC）、单片机等课程实验、课程设计为代表的机械制造过程自动化能力训练平台；第五是优化以专业认识实习、生产实习、顶岗实习、毕业实习为代表的专业实践能力训练平台（包括学校众创空间创新实践基地）。五个层次实践平台相互联系，构成了本专业完整的实践教学体系。
人才培养方案修订的目标是形成满足本科专业类教学质量国家标准的基本型人才培养方案；校企合作、协同育人的“3+1”型人才培养方案；“1+X”型职业技能证书的人才培养方案。努力在人才培养方案的“高阶性”与“接地气”上工夫。
2.积极推进“互联网+教育”，加强一流课程的建设
用3年左右的时间，首先选择5-8门的专业主干课程、核心课程，根据课程的特点优先建设成为校级线上一流课程、校级线下一流课程和校级线上线下混合式一流课程。择优申报省级、国家级一流课程。
3.加大教育教学综合改革力度，不断提升教师的教学能力
针对当前教育教学的热点，积极申报省级、校级教学研究项目、省级大学生创新创业训练计划项目。积极组织学生参加各种省级、国家级学科竞赛、创新创业大赛、职业技能大赛，力争做到有赛就参加并且获得奖项。
加强师德师风建设，不断强化教师的立德树人的意识，为人师表。坚持教授给本科生上课制度，继续做到高职称教师（教授、副教授）全员为本科生上课。继续加强对青年教师的培养力度，做好对青年教师的传、帮、带。坚持青年教师“课程群”授课方式，鼓励他们积极参与学校的教育教学综合改革，在教学实践中更快成长。力争在2年内，在申报省级高校优秀教学团队或省级高校基层教学组织方面有所突破。
4.加强实践教学平台建设
根据人才培养方案提出的五个层次的实践平台优化与建设思路，充分利用校内外资源，主动作为，积极稳妥的建设校内与校外实习、实训和实验基地。主要是：
（1）推进建设4个专业实验室，包括：①多媒体制图教室及其机械模型室，②机械机构与机械传动演示实验室，③三维建模与动态仿真实验室，④机械自动化实验室。
（2）利用校内资源，有序推进建设校内劳动技能训练实训基地。同时推出相关劳动课程。校内劳动技能训练实训基地包括：①木工舫实训室，②机械拆装实训室，③电器柜装拆与接线实训室，④电焊实训室，⑤空调维修实训室，⑥家用电器维修实训室。
（3）乘永利23411集团今年获批数控车铣高级、中级职业技能等级证书考点建设的东风，持续完善校内数控车、铣实训基地功能。统筹数控编程课程的教学内容与职业技能等级证书的考核内容，使该课程的教学更具有针对性。以最大限度的发挥校内数控车、铣实训基地的功能与作用，与“1+X”职业技能等级证书（数控车铣中、高级）考点建设无缝对接。
（4）持续推进校外实习基地建设，使之成为稳定的大学生毕业实习与高质量就业基地。
在巩固和加强现有实习基地建设的基础上，进一步加大与企业合作的力度，统筹大学生实习与就业基地建设。共同建设产教融合协同育人的校外实习与就业基地。实现高校和企业的“双赢”。力争在3年内建设20个稳定的大学生实习与就业基地。并从中遴选2家企业共同申报省级实习、实训基地。
5.持续加强师资队伍建设
这是“双一流建设”的关键。根据专业建设的需要与机电学院现有师资队伍的现状，并结合武生院的实际，必须建设一支结构合理、专兼职结合的师资队伍。在这支队伍中必须提升专职教师的数量，特别是承担专业核心课程的专任教师的数量，这不仅是“双一流建设”的需要，也是着远学院可持续发展，保证专业安全、学院安全的迫切需要。
6.加强课程思政建设，确保课程思政与思政课程同向而行
机制专业所包含的各种专业课程，蘊藏着丰富的思政元素。随着世界科技的迅猛发展，工业4.0、智能制造已成为当前制造业的热门技术。随之而来的各种新技术的应用应接不暇。特别是当前我们党正带领全国人民为实现“两个一百年”而奋斗，在建设社会主义四个现代化的征程中，涌现出了许多可歌可泣的英雄事迹和案例，极大地鼓舞着全国人民建设社会主义现代化强国的信心。这些事迹和案例与各种专业课程的内容关联度大，是课程思政的宝贵资源。对此，我们将提高政治站位，把挖掘各门专业课中的思政内容作为“双一流建设”的一项十分重要的工作，是每一位专业课教师义不容辞的责任，更是强化每一位教师的立德树人意识的重要举措。我们将在近年内，努力工作，积极选出若干个课程思政的优秀教师。力争在推出课程思政的示范课程、打造课程思政的示范课堂，建设课程思政教学研究示范中心方面取得突破。
扎实推进一流专业与一流课程建设，培养新时代应用型
本科人才
园林园艺学院院长
一流本科专业建设及一流本科课程建设是高等教育发展到新时代所提出的高等教育新质量工程，是落实全国教育大会与新时代全国高等学校本科教育工作会议精神的具体举措，通过实施一流本科专业与一流本科课程的“双万计划”，引领示范全国高等学校根据各校办学定位、发展历史、特色学科等的实际情况，大力推进教育教学改革，以本为本，立德树人，建设高水平专业、高质量课程，提高本科人才培养质量，建设高等教育强国，培养满足新时代需求的德智体美劳全面发展的高素质专业人才，服务国家“五位一体”建设。
园林园艺学院现有园林和园艺两个本科专业，以及园林技术等四个专科专业，其中园林专业设立时间早，2019年获批湖北省一流本科专业建设点。在学校理事长和党委行政的领导下，我们坚持转变教育理念，把应用型人才培养与教师转型发展、校园园林建设有机结合起来，自觉践行“三全育人”。以园林省级一流本科专业建设为契机，根据《关于实施高水平本科教育建设工程的意见》（鄂教高〔2020〕1号）文件精神和教务处部署，学院党政班子统一思想，广泛动员，制定“园林园艺学院青年教师教学能力提升计划”，制定“落实高水平本科教育建设工程任务清单（2020-2023）”，有计划地培育落实，抢抓机遇，积极推进。园林一流本科专业建设取得了良好的阶段性成效。
2020年，园林专业申报获批第二学士学位点，获批主持教育部新农科研究与改革实践项目1项。在课程建设方面，学院教师申报校级一流课程5门。在师资队伍建设方面，引进教师4人，3名教师晋升副高级职称，1名教师获得学校师德标兵。在校内外平台建设方面，汇绿实验班第一期顺利结束，第二期即将开班；园林植物修剪特训班第四期成功举办，第五期已经开班；师生积极参与智汇农场、长河基地、植物园等校内实践教学基地建设。在毕业生培养质量方面，2020届110名园林本科毕业生（含17名专升本学生），有12人考取硕士研究生，10人暂时未就业，其他毕业生顺利进入园林及相关行业工作，毕业生就业率达到90.9%。
未来三年，我们应该对照专业的国家质量标准和国家一流专业建设标准，做好专业建设规划，在全国同类高校，实现园林专业实力厚实，园林应用型人才培养具有鲜明特色的发展目标。主要建设内容包括：优化人才培养方案，创新人才培养模式；建设一批优质课程；打造一支数量够、水平高、双师型的教师队伍；进一步改善实验教学条件；产生一批显性的成果（省级教研项目、教学成果奖、省级质量工程项目、实践类教材、学科竞赛奖励、优秀校友）。这些建设任务是硬骨头，是桥头堡，我们要统筹考虑，有序推进，注重积累，抓住机遇，实现突破。
思想统一、措施有效和教师的积极参与是建设一流专业、一流课程的根本保证。为此，全体教师要认真学习教育部、湖北省教育厅、学校一系列关于推进高等教育改革与发展的政策、文件与精神，认清新时代高等教育发展态势，了解高等教育普及化背景下的新变化、新规律，在面临的高等教育大变革中，我们不能因循守旧、畏手畏脚，我们要结合校情、院情，解放思想，主动探索，主动投入，主动承担。一流本科专业建设是一个系统工程，需要做好顶层设计，需要制度保障，需要优化课程体系，把劳动技能教育、实践安全教育、第二课堂育人等“新元素”合理纳入人才培养方案，真正满足学生知识、能力、素养协调共进；一流本科课程建设是一流本科专业建设的基础单元，是人才培养的细胞，一门好课（名师+名课+名课堂）能使学生受益匪浅、终生难忘；几门好课，就会奠定专业的实力和地位。一流课程建设要依靠教师，课程建设是最能发挥教师主观能动性的，课程思政、线上线下混合式教学、应用型人才培养、新农科等催生了课程建设新的生长点，教师们要紧紧抓住这些生长点，跟进形势和要求，处理好继承传统与改革创新的关系，自觉主动投入到一流课程建设中。同时，我们要时刻树立人才培养质量意识，自觉抓好主要教学环节的质量监控，保障教育教学质量。
为完成的建设任务与目标，以下几条，供大家参考：
①深度调研同类高校人才培养方案，对照专业的国家质量标准和国家一流专业建设标准，结合办学实际和市场需求，优化人才培养方案。
②实施学院优质课程工程。积极申报国家、省级、校级等一流课程建设项目，开展线上线下混合式教学，优化教学内容，改革教学方法，凸显教学效果。
③深入调研实践教学模式，把理论学习与技能训练、课程实践与综合训练、校内实习与校外实习有机结合起来。
④建设好园林研究所，激励教师开展应用型研究，吸引一批学生参与其中。
⑤组织教师建设一批实践类有特色的教材。
⑥师资队伍做到外引与内培结合，争取学校政策引导教师积极转型发展。
⑦引导学生积极参与园林学科专业竞赛，通过学生获奖显示专业办学实力与人才培养质量。
⑧做好实验室建设规划，力争取得学校支持，改善实验条件。
⑨稳定园林本科学生数量适度规模，加强招生宣传与新生入学专业教育，恢复技能高考园林本科招生，抓好专升本工作。
⑩明确各主要教学环节质量标准，加强教学质量评估和监控。
希望通过这次一流本科专业建设及一流本科课程建设主题教育思想大讨论，各位教师能形成提高人才培养质量新理念、新路径、重要性和紧迫性的共识，乘势而为，从我做起，扎实工作，切实做好学院一流专业与一流课程建设的各方面工作，大力培养新时代应用型本科人才。园艺改变生活，园林美化生活！我们一起为美好事业共同努力。
