《税法》公开课经验分享

文管组二等奖获得者—管理学院·文学院 刘君

转眼青年教师讲课比赛已尘埃落定，这段时间以来的筹备练习过程还历历在目，受新冠疫情的影响，全国的大学教学都由线下教学转为了线上教学，这给我们青年教师带来了很大的挑战，激励我们不仅是要做好线下教学，线上的内容及互动也要向高阶性、创新性、挑战度的“金课”靠拢，为贯彻落实“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的精神，现将自己比赛的经验总结如下：

一、课程特色建设

我主讲的课程是自己的专业课程税法，授课对象为17级物流管理本科1班，本门课程为专业基础课，通过基本概念的介绍和方法的引导使学生形成税法基本理念，具备较强的知识更新观念和继续学习能力；通过在线互动教学使学生掌握税法的基本征收知识，具备一定的实践应用能力，能解决实际生活工作中面临的税额计算及征管问题。在课程讲授中重在使同学们理解主体税种基本税法制度，内容都是基于国家最新颁布的各项税收政策文件，特别是疫情期间的税收政策变化，与实际生活相接轨，可吸引同学们参与讨论。授课中有不同层级的最新教材及国家税务总局官网、税务专业网站、税收图片、税收微课小视频等互联网资源作为辅助，整个课程教学资源丰富且具有即时性，教学内容体现思政+、企业+及互联网+。

二、课堂教学理念

在授课过程中始终以学生问题、学生感受、学生成长为中心，合理选取本门课程的重难点，利用微助教互动功能使用多种教学方式进行解析与归纳，及时做好教学效果反馈，根据同学们的理解程度、练习答题水平调整授课方式，对于重难点知识点不仅做好典型案例解读，还要使用不低于两个以上案例进行巩固练习，扩展思路，最后提出开放性问题更是鼓励同学们积极发言，理性探讨，以此提高对专业知识的兴趣度。

三、具体教学设计

课前：每周一提前发布智慧树税法课程学习章节，强调重难点任务节次，并要求同学们将网课中的疑问在问答广场提出，或者提前告知班级学习委员，在授课前进行集中整理。

课中：开课时进行微助教签到，在5分钟内完成46人的签到，授课开始使用问题教学法，以较为简单的实际企业或个人家庭生活情境提问激发同学们的学习兴趣，

其次通过微助教上传教学文件用演示对比法进行疑难点讲解，并进行微助教答题小测验，帮助同学抓住税制要素及应纳税额计算要点。

再次在税法的学习中注重启发式、探究式教学，运用微助教讨论区功能进行师生互动、生生互动。

最后通过个性化案例分析进行税负测算练习，熟能生巧，并总结归纳易错点，体现以学生为中心的课堂理念。

课后：以本节课的内容要求同学们做好补充学习笔记，并布置一定思考题回顾知识点。

竞赛的经验交流

首先竞赛课程是围绕着一个主题进行的，因此竞赛前的准备工作就是认真研读比赛文件，围绕比赛主题、比赛要求去确定自己的授课内容，比如说这次比赛的主题是打造两性一度（高阶性、创新性、挑战度）的优质课堂，要体现以学生为中心的课堂理念并运用互联网教辅工具体现线上教学特点，那么比赛前应将这些要素考虑进来撰写比赛内容大纲。其次授课内容要重视教学设计，每个知识点之间如何连接，用什么方式连接，达到怎样的教学效果都是教学设计的体现，教学思路应清晰，由浅入深、由易到难，做到课前有介绍、开头有导入、中间有解读、重点有练习、难点有解析、结尾有总结、课下有思考。最后讲课竞赛要注意和学生的互动，气氛的营造，互动的方式需充分与互联网教辅工具的功能相配合，不仅仅是直播问答，还可以是自由讨论、观点投票、学生反问等多种方式，营造全员参与、积极向上的课堂气氛，让课堂变得更加生动有趣。

总的来说，线上教学需用好互联网教辅工具及资源，充实教学内容，提高有效互动，把握教学节奏，一路走来感谢学校领导对青年教师的重视与帮助、同事们对青年教师的支持与爱护，我会以此比赛作为一个新的起点，让自己的每一堂课无论是线下还是线上都要向“金课”靠拢！

个人简介：

刘君，中共党员，硕士，助教。毕业于西南财经大学，现任管理学院专任教师。2015年进入yL23411永利集团官网工作。主要承担税法、纳税筹划、纳税申报实务、税务会计等课程主讲。发表期刊教研论文3篇，参与1项市级教研课题、1项校级教研课题，曾获得校级部门优秀培训学员、税友衡信杯全国税务技能大赛指导教师二等奖1项、2019年yL23411永利集团官网校级精彩一课二等奖1项等。

《中国近现代史纲要》公开课经验分享

文管组二等奖获得者—马克思主义学院 郭辉

本学期我主要承担大一年级800余学生的《中国近现代史纲要》课程的线上教学工作。本门课程采取的是线上慕课+每周线上答疑的方式进行教学，我所带的学生以理工科为主，大部分同学历史知识背景较差，以往线下教学碍于课时的限制，以讲授基础知识为主，本学期的网络教学并不是将以往线下的内容照搬到线上进行，在师生共同学习网络慕课的基础上，在课程教学中对于很多以往粗浅讲授的知识点进行了深入交流和探讨。教研室选定的慕课为首都师范大学李松林老师讲授的课程，这门线上课程的优势在于讲授的历史细节比较多，提出了一些比较有争议的问题供大家思考。通过对李松林老师所讲授内容的学习，学生们提出问题，授课教师每周进行集中答疑。

《中国近现代史纲要》课程作为一门思政课，主要目的是为了让同学们能够通过对中国近现代历史的学习，深刻理解和认识到历史和人民选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了中国特色社会主义的必然性，破除历史虚无主义思想，坚定理论自信、道路自信、制度自信和文化自信，对学生进行的思想认识方面的引导。在近几年的教学中，我们也深刻认识到这种思政教育单纯地以灌输的方式教学是学生们不愿意接受的，因此我们逐渐探索出了一种学生参与式的教学方法，让历史照进现实，让学生感受历史，增强思政课教学的有效性。

在本学期具体教学过程中，我主要从两个方面进行了探索和尝试。在教学内容中，我积极融入抗疫等时政内容。疫情现实是最好的思政课教学，第一次课上，面对当时武汉严峻的形势，结合课程内容中“鸦片战争前的中国与世界”，课堂中我给学生讲到了“黑死病”对于欧洲近代历史变迁的影响，鼓励同学们面对现实多思考未来，在危机中寻找机遇。3月份讲太平天国农民起义时我又结合在社区做志愿者的经历，我也会在课程讨论中让同学们介绍自己家当地社区、农村的一些做法，让同学们对于中国的基层组织形式有了更深的了解。两会召开时，恰逢讲到了新中国的民主制度的建设，我会结合两会的组织形式和相关议题来引导同学们的讨论，让同学们对于较为陌生的制度建设有了比较清晰的认识。

另外，本学期我们克服诸多困难依旧延续了课程的传统亮点，即课下实践。相较于以往局限在校园和武汉市的课外实践，今年我们有了很大突破，不少同学通过走进了自己家乡的烈士陵园、革命纪念馆、采访家乡的老人等方式，对于革命抗战历史、新中国建设历史有了切身体会。在搜集到学生的实践视频后，我根据学生所制作的内容引用到课堂教学中，既给我的课堂教学提供了鲜活的素材，又让学生有参与感。当然，为了提高同学们的参与感，我还布置了一些分组任务，围绕课程内容让同学们自己搜集资料进行课堂汇报，给了同学们一定的课程压力，学期末，大部分同学表示本学期的学习是比较有收获的。

本学期面对线上教学的挑战，从最开始的茫然无措，到后期的得心应手，我跟学生们是一起成长的，在这个过程中我最大的感受是增进了与学生吗的沟通。讨论方向、实践作业、分组任务等问题都是在跟学生们的沟通中不断完成的，学生的能力也得到了成长。学无止境，在后疫情时代，我也会积极应对接下来的挑战。

个人简介：

郭辉，中共党员，硕士，讲师。毕业于南开大学，现任马克思主义学院专任教师。2013年进入yL23411永利集团官网工作。主要承担《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》课程主讲。参与多项省市级课题，主持1项校级教研课题。发表论文4篇。曾获得青年教师讲课竞赛（思政类）一等奖、优秀共产党员等多项荣誉。

《土力学与基础工程》公开课经验分享

理工组二等奖获得者—建筑工程学院 叶朗

一、本课程在线教学基本建设情况

本课程《土力学与基础工程》完成了40个课时的在线课程录制，建立起了微助教平台、QQ群课堂为主的在线教学平台资源体系的构建。目前，课程也正在开展校本研究项目《基于两性一度的‘土力学与基础工程’教学模式改革研究》的研究工作。

二、“以学生为中心”的课程教学理念

本课程在教学环节中设置了一些需要学生以小组为单位开展调研并自学后、以全班同学作为评委开展汇报并评分的环节，设置的这种学生学习自治工作让很多学生的参与热情大大提升。设计的知识点也掌握的很扎实，包括地基处理的方法、原则和理念，以及地基沉降的计算原理和地基变形验算。学生的展示并总结明显体现了学习效果的提升。

三、在线教学改革采取的方式及手段

本课程主要采取了翻转课堂、在线答疑、课题小组研究等教学环节。将班级同学分成若干小组，让其独立开展地基处理的相关课题的研究，并在期末采用不同的数据让其开展武生院某建筑物的地基变形的验算，将课程学习与校园魅力建设相结合。将湖北新广厦建筑工程有限公司（校办企业）的实际工程案例和建造师、岩土师考试的实际例题穿插在课程讲解中，提升学生的参与感。

四、课程改革的主要成效

课程翻转课堂中，一些学生给我提出了一些建议，我感觉很有收获。在期末考核中，班级学生的过程考核分布大概符合正态分布，通过率相比往年提升了15%左右。更重要的，我感觉很多同学的学习基础正在变得更加扎实。一门专业课的知识点在学时较少的情况下无法面面俱到，不妨将一些较容易的内容留待自学，或者线上学习，而我们教师自己则恰好可以释放压力，将自己的有限精力投入到完善课堂艺术的层面上去，比如做好教学设计，课堂组织等等方面，尝试一些新的方式对教学进行行之有效的改革。在教学工作中，学校和学院领导、督导、同事等提出来的建议很重要，但是学生的建议也需要同等重视。因为这些往往反映了自己的工作被学生所认可，某种程度上是学生认真思考过的最真实的感受，也对我们的教学水平的提高很有好处。

五、在线教学竞赛的经验交流

（1）参赛前一定要准备充分。在比赛前，因为课程较多而时间很紧，但在比赛前我还是组织参赛的同学们进行了两次彩排，在彩排的过程中我们积极探索问题，发现问题并解决问题，这起到了很大的作用，让我在比赛中的表述很流畅，在课堂上展现出自信而轻松的姿态。这都是加分项，也是今后参赛可以优化的地方。（2）教学方式和方法一定要与时俱进。我在比赛中采取的是比较传统的授课方式，结合一些幽默的话语，让学生在不知不觉中了解到知识的内涵，但我发现这还是不太够。在本次比赛中，一些老师的新的方法将专业内容转化成学生容易接受的基础知识点；还有我院的雷老师使用的直播工具，成功调动了课堂气氛，吸引了学生的注意力，将枯燥的知识讲授的课堂气氛转化成了一片欣欣向荣的欢声笑语。

个人简介：

叶朗，中共党员，硕士，副教授。毕业于三峡大学，现任建筑工程学院专任教师。2016年进入yL23411永利集团官网工作。主要承担《土力学》、《基础工程》、《大学生创业导航》、《工程测量》等课程主讲。主持教育部产学合作协同育人项目《基于BIM的互联网+创新创业教育研究》，1项湖北省中华职教社调研课题，1项校级教研课题，论文7篇。