新时代高素质专业化教师队伍建设的设想

计算机科学与技术学院院长 石曙东

2024年8月26日在第40个教师节到来之际，中共中央 国务院发布《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》。

意见提出，经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚。

到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化，数字化赋能教师发展成为常态，教师地位巩固提高，教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一，形成优秀人才争相从教、优秀教师不断涌现的良好局面。

意见提出了加强理想信念教育、加强教师队伍建设党建引领、坚持师德师风第一标准、引导教师自律自强、加强师德师风培养、坚持师德违规“零容忍”、健全中国特色教师教育体系、提高教师学科能力和学科素养、提升教师教书育人能力、优化教师管理和资源配置、营造教育家成长的良好环境、加大各级各类教师待遇保障力度、维护教师合法权益、厚植尊师重教文化、加大教师荣誉表彰力度、创新开展教师宣传工作、讲好中国教育家故事等内容。

根据审核评估指标要求，计科学院高职称高学历专业化教师队要通过引进和培养相结合的方式加大建设力度。

计科学院在校理事会、党委和行政的领导下，以党建为引领，加强教师思想政治工作，提升教师队伍能力素质。

全院上下营造尊师重教浓厚氛围和保障教师权益，为教师服务。为教学服务。

鼓励教师潜心教书育人和提升专业能力素养，出台一定措施鼓励老师申报项目，撰写教研科研论文。

学习研讨《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》的工作思考

计算机科学与技术学院党总支书记谭学锋

《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》的颁布，充分体现了党中央、国务院对教师队伍建设的高度重视，为推进教育强国建设提供了有力指引和制度保障。

一、深入学习习近平总书记关于教师队伍建设的系列重要论述，进一步提高认识

2014年9月，在第30个教师节来临之际，中共中央总书记习近平到北京师范大学考察；在这所有着“培养中国教师的摇篮”之称的学校，习近平总书记号召全国广大教师做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。

2016年9月，在第32个教师节前夕，习近平总书记在北京市八一学校考察并发表重要讲话，强调广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。做好学生“引路人”，理想信念是根本。道德情操是前提。扎实学识是基础。仁爱之心是关键。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议提出的“四个统一”，是新时代对加快建设师德师风的四个基本要求。四个相统一是“坚持教书和育人相统一（理想信念），坚持言传和身教相统一（仁爱之心），坚持潜心问道和关注社会统一（道德情操），坚持学术自由和学术规范相统一（扎实学识）”。

2021年4月，习近平总书记在考察清华大学时指出：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”（要研究真问题，着眼世界学术前沿和国家重大需求，致力于解决实际问题，善于学习新知识、新技术、新理论。要坚定信念，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。）网评说“大先生”要有大爱、大格局、大学识、大担当。

2023年9月，在给全国优秀教师代表的致信中，习近平总书记指出，“新征程上，希望你们和全国广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立‘躬耕教坛、强国有我’的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献”。

党的十八大以来，习近平总书记对教师队伍建设始终念兹在兹，关怀备至，在不同阶段，对新时代教师队伍建设提出了新要求，为新时代推进教师队伍建设提供了方向指引和根本遵循。

二、立足校、院实际，着力加强教师队伍建设，提升教师队伍的整体素质水平

学习《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，围绕讨论主题，结合计科学院实际，着重两个问题进行了思考：

（一）以党建为引领，加强教师思想政治工作，提升教师队伍能力素质的具体举措

文件中对“教育家精神”的阐释为：坚定心有大我、至诚报国的理想信念，陶冶言为士则、行为世范的道德情操，涵养启智润心、因材施教的育人智慧，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，践行教师群体共同价值追求。要学习、追求和践行教育家精神，教师首先要强化理想信念教育，加强党建引领。结合计科学院实际，拟从以下几个方面加强：

一是强化思想理论武装，坚定理想信念。学院今后党总支理论学习中心组的学习以扩大会议形式进行，将全体政工干部纳入其中，定期开展专题学习。学院教师党支部严格“三会一课”制度，强化政治理论学习；学院党总支负责人每学期参加教师党支部主题党日1-2次。持续深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想以及党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。

二是强化业务能力培训，提升育人水平。利用好慕课资源及校内外培训资源，围绕辅导员的工作职责，每学期开展专项技能培训不少于5次，每学期开展1次辅导员素质能力大赛，以赛促学、以赛促练、以赛强技、以赛提能。

三是开展样板支部培育，建强支部堡垒。目前，计科学院第一学生党支部已建成省级样板党支部，以此支部为样本，在学院遴选培育校级样板支部2-3个，充分发挥教师、学生党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。

四是开展支部主题活动，凝聚师生力量。学院以党支部为单位，定期组织开展参观红色革命遗址、各类博物馆、科学家精神教育基地等，让师生党员及入党积极分子等全方位接受教育，进一步增强对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

（二）本单位师德师风建设存在哪些短板、有什么改进建议、如何建立长效机制?

一是持续加强师德师风建设。通过师德师风专题学习教育、师德师风警示教育，以及优秀模范教师宣讲会等形式，营造教师修养高尚师德师风的浓厚氛围。

二是持续教师谈心谈话制度。党政班子成员每学期与联系的教研室、学生年级的教师至少谈心谈话1次，督促改进教师上课或辅导员工作中的不足，关心教师的学习工作生活，力所能及地帮助解决实际困难，让教师安教、乐教、善教。

三是建立师德师风的预警防治体系。学院通过定期开展师德师风调研，及时发现师德师风的苗头性问题，并跟进了解和处置；建立师德师风教育和预警制度，形成师德师风建设的长效机制。

学习研讨《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》的工作思考

计算机科学与技术学院副院长杨彦

《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》的颁布，充分体现了党中央、国务院对教师队伍建设的高度重视，营造尊师重教良好氛围，为推进教育强国建设提供了有力指引和制度保障。围绕主题，结合计科学院实际，工作思考如下：

（1） 以党建为引领，提升教师队伍师德师风建设。通过师德师风专题学习教育、师德师风警示教育，以及优秀模范教师宣讲会等形式，营造教师修养高尚师德师风的浓厚氛围。关心教师的学习工作生活，力所能及地帮助解决实际困难。

（2） 要学习、追求和践行教育家精神。教师首先要强化理想信念教育。潜心教书育人，提升教师专业素养。学院通过学习OBE理念了解学生就业需求目标，反推制定专业人才培养方案，为全体教师进行人培宣讲，优化课程目标，提升专业素养，培养“自立自强，创新创业”高素质应用型人才。

（3） 勤学笃行、求是创新的躬耕态度，做好服务工作。勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，践行教师群体共同价值追求。课堂上教师以“学生为中心”，教师做到全课程思政，三全育人。

（4） 鼓励教师积极课程改革，提高教师学科能力和学科素养。优化教学方法，运用现代化教育理念，对学生教育普及化、平等化、终身化，同时教师完善教学成果，将经验分享给需要帮扶的教师。

（5） 创新开展教师宣传工作。宣传优秀教师典型。鼓励支持教育家精神研究，形成一批高质量学术成果。用好新媒体等渠道，拓展教师宣传阵地。依托校史馆等，开展教育家精神主题展览。加强教师相关新闻舆论引导和监督，激浊扬清、弘扬正气。

弘扬教育家精神，加强教师队伍建设

计科学院党总支副书记 袁宁

强国必先强教，强教必先强师。在四十个教师节到来之际，本人认真学习了《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》《意见》深刻阐述了中国特有的教育家精神的丰富内涵和实践要求，赋予了新时代人民教师崇高的使命。

辅导员作为高校教师的重要组成部分、是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，责任重大、使命光荣，更应牢记为党育人、为国育才的初心，弘扬教育家精神，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，肩负起引导学生为学、为事、为人的职责使命。

本人日常通过学习强国平台，积极学习党的时政要事，提高政治站位，但理论学习缺乏深度，反复学、深入学、带着问题思考学还不够。此外，还存在调查研究的能力不强，管理精细化、标准化不够。

从实际出发，本人要秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，进一步坚定理想信念，努力成为终身学习的践行者。以解决学生实际问题为目标，遵循学生的认知规律和成长逻辑，根据学生的实际情况不断发展变化，做到思想政治教育因事而化、因时而进、因势而新，努力提升解决问题的能力，做到具体问题具体分析、“一把钥匙开一把锁”，助力学生成长成才。以辅导员工作内涵为主题，带动身边的辅导员老师共同加强工作理论研究和实践探索，强化问题意识，钻研思想政治教育的基本理论和相关学科知识，参与校内外思想政治教育课题或项目研究，结合学生工作实际，深入研究大学生思想行为发生发展的规律和辅导员工作的规律，以两个规律为任务，进一步探索工作的科学化、规范化，做到理论指导实践、实践丰富理论，努力成为工作标准的确立者、理论与方法的创新者、队伍标杆的树立者、研究成果的产出者、研究团队的带领者。

《意见》中提到强化辅导员队伍配备管理，是学校和学院都需要重视和提升的一个方面。辅导员队伍建设是一项系统工程，时代环境改变、高等教育发展、学生个性化需求增加，都对辅导员工作提出新的要求，赋予了辅导员队伍建设新的内涵，更需要我们学生工作管理者以“体系思维”构建思政工作体系，以“管理思维”应对学生危机事件，以“实践思维”推进科研能力提升。本人也有几点思考和建议：

1.完善协同机制，为辅导员工作“减压”。建议完善危机事件的处理预案，加强教育、管理、预防、干预、处置等各个环节的联系，有的放矢，协同育人。

2.搭建发展平台，为辅导员工作“丰翼”。建议一是组织员、分团委书记设置专职或增加兼职补贴，配齐建强高素质队伍，二是职称评审实行标准单列或指标单列，实现职级和职称的“双线”晋升；三是加大思想政治类研究项目和专项课题申报支持力度，增强辅导员队伍的内驱力。

3.优化培训体系，为辅导员工作“赋能”。一方面，将日常学习和集中培训相结合，一是根据职级和工作年限的不同划分高级、中级、初级三个类别，共性培训叠加和专业相关的个性培训清单；二是将有经验、有热情的辅导员集中起来组建工作室，打磨团队做榜样；三是有机联动兄弟院校，依托辅导员成长工作室、辅导员工作坊等进行横向学习与交流。另一方面加强思政课老师和辅导员之间的协同，切实提升辅导员对学生开展理论宣讲与思想引领的能力。

日常思想政治工作体系化是加强和改进大学生思政工作的重要着力点，辅导员队伍建设是重中之重，更加需要调动多方资源，形成育人合力，使得推进辅导员队伍职业化、专业化、专家化发展和增强大学生思想政治教育的针对性和实效性能够同向同行。

作为学生管理工作者，更要有言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，切实负起育人之责，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗。

学习《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》心得体会

计算机科学与技术学院韩明明

8月6日党中央、国务院发布的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》文件， 17条意见，涉及思政建设2条、师德师风4条、专业素养5条、权益保障2条、尊师重教社会风尚4条。通过对加强新时代高素质专业化教师队伍建设相关内容的深入学习，我获得了深刻的感悟与启迪，进一步明确了自身的责任与使命。

教师是立教之本、兴教之源。高素质专业化的教师队伍对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人至关重要。

首先，师德师风是教师队伍建设的核心。教师承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，必须坚持师德师风第一标准。这意味着我们要自觉践行教育家精神，模范遵守法律法规和职业行为准则，坚决抵制损害国家利益的言行，捍卫教师职业尊严，同时注重自身言行举止，做到形象得体、言行雅正。在日常教育教学中，要将立德树人贯穿始终，融入各个教育环节和领域，用自己的高尚品德和言行去影响和感染学生。

其次，教师队伍结构的现代化是关键。随着时代的发展，教育格局发生变化，高校教师队伍结构优化成为提升教育质量、推动高校可持续发展的关键环节。对于高校教师队伍，要深化人事管理及考核评价改革，着重考虑教师年龄、学历、学缘、职称等方面优化调整的空间，从而激发创新活力，打造高素质专业化创新型教师队伍，以适应国家创新驱动发展战略的要求。

再者，学科能力与学科素养是教师教书育人的基础。在知识快速更新的时代，教师要以教育家精神为指引，将终身学习作为职业发展的基石，不断追求专业知识的精进，更新教育理念和教学方法技能。学校也应为教师提供持续学习的资源和机会，促进其专业成长。学科素养要求教师不仅有扎实的学科知识，还能灵活运用知识解决实际问题，培养学生的学科思维和创新能力。因此，要注重提升教师在学科前沿的研究能力，优化课程设置和教师培训内容，推动高校教师在学科建设中不断提升教学与科研能力。

最后，深化课程思政改革推进力度是新时代的必然要求。课程思政是新时代高校教育教学改革的重要方向，它打破了传统思想政治教育与专业课程教学之间的壁垒，实现了知识传授与价值引领的有机统一。在新时代的坐标下，如何树立正确的课程思政理念，将专业知识与思政元素相融合，关键在教师，学校也要积极营造良好的氛围，加强顶层设计，积极鼓励引导。

总之，加强新时代高素质专业化教师队伍建设是一项系统而长期的工程。作为一名教育工作者，我将以更高的标准要求自己，不断提升自身的师德师风、专业素养和教育教学能力，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的一份力量，在新时代的教育征程中书写属于自己的精彩篇章。

学习《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》心得体会

计算机科学与技术学院大学数学教研室主任胡芳

正值我国第40个教师节即将来临之际，我们欢聚一堂，共同学习《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，感触很多，下面我立足本职工作，梳理一下自己在师德表现、教学研究及教学效果等方面的工作情况。

1.师德表现：始终保持着对教育事业的高度热情和敬业精神。无论是在课堂教学还是在日常教学工作中，我都尽力做到认真负责、勤奋努力，做到言为士则、行为世范，做学生的引路人，指明灯。

2.教学研究：以一流课程建设为依托，完成yL23411永利集团官网教材及课程资源项目《高等数学（上册）》及《高等数学（下册）》。组织并指导学生参加大学生数学竞赛，连续多年斩获佳绩。在第十六届全国大学生数学竞赛中，永利23411集团学子获初赛国奖一等奖6项，二等奖15项，三等奖25项，省奖一等奖8项，二等奖19项，三等奖3项。作为主要参与人，参与校级一流课程《线性代数》申报省级一流课程的工作。作为主要参与人，参与湖北省科技厅《带自由边界的动植物种群的长期动力学行为》《传统文化疗愈青少年厌学、叛逆的路径与方法》及《对偶锥规划理论及应用研究》项目的申报。主持申报yL23411永利集团官网校级项目《《高等数学（二）B》课程思政教学团队》并获批。

3.教学效果：课堂教学方面，2024-2025学年-1学期承担了《高等数学（一）A》《高等数学（一）B》《线性代数A》三门课，共计288学时的教学工作量，并且勇挑重担，主动承担难度较大的考研课程及钱学森学院课程。在课堂教学方面，注重培养学生的思维能力和创新精神，通过启发式教学和互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，成效显著。

积极参加各种培训和学习机会，不断提升自己的教育教学水平。通过参加2024年暑假教师研修师德集中学习教育活动，参加师德师风研讨会，拓展自己对教育教学的认识。参加线上各类教学进修项目，了解最新的教育理念和教学方法，为自己的教学实践提供有益的指导。

课程建设方面，作为课程负责人统筹省级一流课程《高等数学》的建设，2024-2025年度课程建设紧紧围绕课程资源优化、课程运行管理、课程考核持续改革三条主线展开。《高等数学》课程在学银在线上平稳运行至第15期，累积选课学校达84所，选课人数近20000人。

教研室管理方面，组织师德师风专项教研活动，认真学习《师德师风专题教育学习材料汇编》等资料。以课程组为单位建立教学团队，施行课程负责人负责制，课程负责人负责组织教学团队开展教学大纲修订、教案整理、教学日历的制订、课程考核方案的制定、试卷的命题研讨及集体阅卷研讨活动等。加强教研室专兼职结对及老带新结对活动，指导青年教师徐冬飞速成长，徐冬、苏瑞两位新入职教师代表教研室参加学院公开课，获得领导及老师的一致好评，徐冬、洪欢两位教师获推代表学院参加教师讲课竞赛。

回顾过去，憧憬未来，在未来的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学业务水平及教育管理水平，在人才培养的各个环节中，不断挖掘和融入教育家精神、科学家精神、工匠精神的内涵，通过言传身教、案例引导、实践活动等方式，传播优秀传统文化，与学生共同成长，提升教书育人质量。

加强师德师风建设，实现三全育人

计算机科学与技术学院第一学生党支部书记邓甜

近期我深入学习了《中共中央国务院关于弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，根据《意见》强调的重点内容与我现在工作实际相结合，我有以下几点思考。

一、全员育人：凝聚多方合力，共筑育人同心圆

在高校育人的广阔舞台上，辅导员绝不是单打独斗，而是要携手各学科教师，搭建起紧密协作的教育合作桥梁。课堂教学是知识传授的主阵地，我们应充分挖掘其思想政治教育、专业知识教育以及心理健康辅导的多重潜力。各学科教师在教授专业知识的过程中，巧妙融入思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观；而辅导员则利用日常沟通的契机，关注学生的心理动态，为学生排忧解难。

与此同时，育人的力量绝不止于校园之内。家长作为学生成长的第一任老师，他们对孩子的了解是全方位且深入的，定期与家长沟通交流，能让我们精准把握学生的成长背景与个性特点，家校共育，形成互补优势。校友的成功经验是激励在校学生奋进的鲜活教材，邀请校友回校分享职业历程、人生感悟，能拓宽学生的视野，为他们的未来规划点亮明灯。朋辈之间的相互影响更是潜移默化，组织朋辈互助小组，让学生在交流中共同成长。当学校、家庭、社会三方紧密携手，同频共振，全员育人的良好风气便能蔚然成风，为学生营造出全方位、多层次的成长暖巢。

二、全过程育人：护航学生成长全周期，铸就坚实发展路

从学生踏入大学校门的那一刻起，辅导员便开启了全程陪伴之旅。新生入学伊始，帮助他们尽快适应大学生活，了解专业发展方向，做好职业生涯的初步规划，就如同为一艘刚启航的船只校准航向。在随后的学习生活中，定期深入班级、宿舍与课堂一线，如同敏锐的观察者，细致捕捉学生思想动态的细微变化、学业进展的点滴起伏以及生活状况的实时动态。

基于这些深入了解，我们的育人工作才能有的放矢。对于家庭经济困难的学生，及时精准地实施援助计划，让他们无后顾之忧，安心求学；暑期来临，为学生的社会实践调研提供专业指导，助力他们在社会大课堂中锻炼成长；面对学生在成长过程中的心理困惑，个性化的心理咨询服务如春风化雨，呵护他们的心灵；临近毕业，就业创业辅导更是关键一环，从简历制作到面试技巧，从创业政策解读到项目孵化，为学生顺利步入社会、开启新征程保驾护航。如此这般，构建起闭环式、全面覆盖的教育生态系统，确保每位学生在大学的每一个阶段都能获得持续、系统的成长滋养。

三、全方位多元育人：打破边界藩篱，让育人无处不在

身为高校辅导员，要勇于突破传统育人模式的局限，开启并实施全方位、多层次、宽领域的育人新篇。跨越课堂内外的界限，将育人的触角从教室延伸至校园的每一个角落。组织丰富多彩的校园文化活动，社团招新、文艺汇演、体育赛事等，让学生在兴趣爱好的培养中塑造品格、提升能力。

线上线下融合发展，更是当下育人的必由之路。建立积极向上的网络社区，成为学生们乐于驻足的 “云端家园”。开展网络知识竞赛，激发学生的求知欲；在线职业规划指导，让学生随时随地都能获得专业建议。借助新媒体的便捷性，实现与学生的即时互动与引导，无论何时何地，只要学生需要，育人的关怀就能如影随形。通过这一系列精心谋划的活动举措，让育人工作如同细密的春雨，悄无声息地融入学生日常学习与生活的方方面面，滋润他们茁壮成长。

《意见》为我们高校辅导员的工作指明了方向，我们要以教育家精神为引领，深耕育人沃土，用爱心、耐心与责任心，书写新时代高校育人的绚丽篇章，助力学生逐梦远航。

关于大学师德师风建设与弘扬教育家精神的心得体会

计算机科学与技术学院专任教师袁梦

在人工智能迅速发展的时代背景下，作为一名大学教师，我们面临着前所未有的机遇与挑战。师德师风建设和教育家精神的弘扬显得尤为重要。这不仅是对教育工作的要求，更是对每一位教育者的自我期许和责任。

首先，师德师风是教育的灵魂。作为教师，我们不仅要传授知识，更要在学生心中播下道德与责任的种子。教育家精神体现在我们对教育的热爱、对学生的关心，以及对社会的责任感。在日常教学中，我们需要将这种精神融入每一堂课、每一次交流中。教师的言行举止、对待学生的态度，都直接影响着学生的成长。因此，我们要时刻保持对教育的敬畏，认真对待每一个学生，关注他们的成长与发展。

在人工智能时代，教育的方式也必须与时俱进。我们需要不断提升自身的专业能力，熟练运用人工智能工具，拓宽学生的学习地域限制。传统的教学模式已难以满足学生的需求，问题导向的学习方式将更有效地激发学生的主动性与创造力。例如，我在指导毕业论文时，鼓励学生关注身边的小问题，通过实践来完成研究。我认为，真正有价值的毕业论文不是仅仅依靠文字，而是通过解决实际问题来体现的。这种方式不仅提升了学生的实践能力，也让他们的研究更贴近生活，具有实际意义。

我鼓励学生选择生活中常见的小问题作为研究方向，例如“学生走后的垃圾如何处理”“猫粮卡粮食问题的解决方案”“公共区域的垃圾检测”等等。通过这些小问题的解决，学生不仅能够掌握科研的方法，更能感受到科技对生活的影响。这种以问题为导向的学习方式，让学生在实际操作中获得了更多的经验与技能，也培养了他们关注社会、服务社会的责任感。

在教育过程中，我们应该引导学生理解科技的真正意义。科技不仅是工具，更是一种改变生活、改善环境的手段。作为教师，我们要帮助学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们解决问题的能力。例如，通过团队合作，学生可以共同探讨如何利用智能技术来改善校园环境，或者开发一些小型的智能装置来解决日常生活中的问题。这不仅提高了他们的创新能力，也让他们意识到，科技与生活息息相关，科技的进步最终是为了服务人类的美好生活。

教育的最终目的是培养出具备综合素质的学生，而这需要教师的耐心、关爱和坚持。教育家精神的实质在于帮助学生成长，关注他们的心理发展与社会适应能力。每一个学生都是独特的个体，教师应尊重他们的差异，因材施教，帮助他们发现自己的兴趣与特长。在这个过程中，教师不仅是知识的传播者，更是学生成长道路上的引导者和支持者。

回顾自己的教学实践，我深刻感受到教育不仅仅是知识的传递，更是情感的交流、价值观的引导。在与学生的互动中，我发现，尊重与关爱是建立良好师生关系的基础。我们应当倾听学生的声音，关注他们的需求，理解他们的困惑。通过耐心的引导与激励，帮助他们克服困难，找到自己的方向。这种关怀不仅能促进学生的学业发展，更能在他们心中播下信任与感恩的种子。

在未来的教学中，我将继续秉持以人为本的教育理念，努力做到“教书育人”，不仅教会学生知识，更教会他们如何做人、如何面对生活的挑战。在这个快速变化的时代，教育工作者的使命不仅是传授知识，更是培养学生独立思考和解决问题的能力，让他们能够在未来的社会中找到自己的位置，实现个人价值。

总结来说，师德师风建设与弘扬教育家精神是相辅相成的。在人工智能时代，我们必须以更加开放的态度面对教育的变革，不断提高自身的专业素养，以引导学生关注生活中的问题，培养他们的创新思维与实践能力。只有这样，我们才能更好地承担起教育的责任，真正成为学生成长道路上的引导者。

恪守师德，以德育人 ——践行教育家精神

计算机科学与技术学院教师李志刚

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。”所谓师德，即教师的职业道德。师风则是教师的行为风范。“学高为师，身正为范”，教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响。因此，加强教师自身的师德师风建设就显得尤为重要。通过这次培训，我更加深刻地理解了教师的职责与使命。

一、爱岗敬业，乐于奉献

作为一名新时代的大学教师，爱岗敬业是加强师德师风建设的基础。教育家们对教育事业充满热爱，他们视教育为自己生命中的一部分，愿意为教育事业奉献自己全部的力量。教育根植于爱，它不仅是知识的传递，更是心灵的碰撞，犹如一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，而爱则是通往师生心灵的桥梁。所以我们应该像那些伟大的教育家们一样，爱岗敬业，关爱学生，乐于奉献，并以满腔的热情投入教育工作中去，用自己的实际行动来诠释对教师这一职业的热爱与忠诚。

二、不断提高自身素质和教学科研水平

不断提高教师自身素质和教学科研水平是加强师德师风建设的根本方针。当今社会，科学技术和经济迅速发展，知识的更新日新月异，教师应该走在时代的前列，跟上时代的步伐，这就需要作为教师的我们不断创新，努力学习，完善自我。

俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。作为一名新时代的大学教师，自己首先就要做到严于律己，时刻注意自己的言行举止。当你讲课的时候，手机声滴滴响个不停，你怎么能要求学生不带手机进课堂呢？当你在上课铃响了十分钟之后才慢悠悠地走进教室，一下课就匆匆走人，你怎么能要求学生做到上课不迟到不早退？

作为一名新时代的大学教师，我们需要学识渊博，内外兼修，不断提高自身的各项素质和教学科研水平，努力用行动诠释师德师风的真正内涵。

三、反思与总结

在此次培训过程中，我结合自己的教育教学工作，对自己的师德师风进行了反思与总结。在今后的工作中，我会更加严于律己，不断提高自己的各项素质，保持终身学习的态度，努力提高自己的教学科研水平，提升自己的人格魅力。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，需要我们广大教师增强自律意识，自觉改正不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风，为教育事业的发展贡献一份力量。